Памятка и рекомендации учителю 5 класса

Маленький ребенок живет с ощущением тревоги, которая складывается у него из общения с взрослым.

                                                                                       Т.Харрис

    Средний уровень тревожности у сегодняшнего школьника значительно превышает тот, который психологи получали при обследовании детей несколько лет назад. Ритм современной жизни, вечно занятые родители, трансформация школьных программ и требований, видоизменение социального статуса ребенка (переход из начальной школы в среднюю) и многое другое, вот те проблемы, с которыми приходится сталкиваться современному ребенку. Дети более чувствительны, чем взрослые, и, как следствие, они оказываются более незащищенными, чаще начинают испытывать тревогу и беспокойство.

     Тревожный ребенок постоянно находится в подавленном настроении, у него затруднены контакты с окружающим миром. Мир воспринимается как враждебный. Закрепляясь в процессе становления характера, эта черта приводит к формированию заниженной самооценки. Такой человек, терзаемый постоянными сомнениями не способен на серьезные жизненные достижения, и как следствие социально дезеадаптивен.

Рекомендации по работе с детьми с высоким уровнем тревожности

• Помните, что похвала эффективнее порицания и непродуктивной критики.

• Делайте поощрение осязаемым для ребенка и желательно незамедлительным.

• Постоянное внимание к ученику - важнейшее условие для сотрудничества с учеником.

• Поощряйте не только конечный результат, но и промежуточный.

• Следует осторожнее оценивать неудачи ученика, ведь он и сам болезненно относится к ним.

• Во время подготовки ответа нужно дать время для проверки и исправления написанного.

• На уроке создать спокойную, не нервозную обстановку.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С ПЯТИКЛАССНИКАМИ В НАЧАЛЕ УЧЕБНОГО ГОДА

МЕРЫ, ОБЛЕГЧАЮЩИЕ ЗНАКОМСТВО ДЕТЕЙ ДРУГ С ДРУГОМ И УЧИТЕЛЕЙ С  ДЕТЬМИ:

• Дети не знают имен учителей - на протяжении первой четверти, приходя на урок, учитель может надевать визитку, на которой крупными буквами написано его имя и отчество.

• Дети не знают по именам новых учеников - на первой неделе классному руководителю надо познакомить класс с новичками в неформальной обстановке. Можно организовать какую-нибудь совместную деятельность.

• Классному руководителю следует встретиться с «новенькими» до первого сентября.

• Чтобы знакомство произошло быстрее (если классы формировались заново), а учителя быстрее запомнили имена детей, можно сделать визитки с именами для всех учеников.

МЕРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ В КЛАССЕ:

• Учителям, которые принимают пятый класс после выпускного, следует провести подготовительную работу («переключиться», т.е. настроиться на возрастные особенности пятиклассников, вспомнить методы работы с ними).

• Всем учителям, работающим с классом, следует прийти на первое родительское собрание, чтобы ознакомить родителей с программой и требованиями по предмету.

• Рекомендуется в течение первого месяца учебы проверять готовность ребенка к уроку: наличие учебных пособий, тетрадей и т.д. Это поможет выработать у детей навыки подготовки к урокам.

• Учителям-предметникам следует согласовать свою работу, равномерно распределяя учебную нагрузку по разным предметам; в первую очередь это относится к домашним заданиям.

МЕРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ СНИЖЕНИЮ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ

• В течение первой недели учебного года можно провести экскурсию по школе, показать детям расположение новых для них кабинетов и других помещений.
• Классный руководитель должен составить список правил для дежурных и ознакомить с ним всех учеников.
• Категорически запрещается задерживать детей после звонка на перемену.
• Необходимо согласовать требования разных учителей и по возможности выработать единые требования, например:

обязательные дисциплинарные требования (правила):

• здороваемся стоя;
• не перебивать ни учителя, ни ученика;
• поднятая рукасигнал о вопросе или ответе;
• опоздания не допускаются.

организация учебного процесса:

• наличие необходимых учебных пособий;
• соблюдение правил оформления тетрадей (наличие полей, запись даты, надписи «Классная работа» и «Домашняя работа» и т.п.

отношения между детьми; между учителем и ребенком:

• проявлять уважение друг к другу;
• звонить и помогать заболевшим ученикам и т. п.

   Можно провести с детьми беседу о том, для чего нужен дневник - для записи домашнего задания и (или) выставления оценок. Обязательно надо рассказать детям о требованиях к ведению дневника, о том, кто ставит оценки в дневник - классный руководитель или учитель-предметник.

   Желательно обеспечить каждого ребенка информацией о телефонах и днях рождений одноклассников, именах и отчествах их родителей.

     Можно подготовить и провести в первые дни учебного года специальные мероприятия (тренинг групповой сплоченности, тематические классные часы и т.п.), снимающие основные проблемы общения детей внутри класса.

Желательно участие всех педагогов в налаживании отношений между старшеклассниками и «малышами».

Рекомендации  педагогам по оказанию помощи ученикам, неблагополучным в системе межличностных отношений:

• Отказаться от частого подчеркивания способностей одних и неуспехов других.

• Отказаться от прямого противопоставления ребят друг другу.

• Замечать даже маленькие успехи слабых учеников, но не подчеркивать это, как нечто неожиданное.

• Не ругать и не «пилить» при всем классе.

• Постоянно напоминать, что отношения в классе должны определяться не только неуспеваемо­стью, но и теми добрыми делами, которые совершил человек для других.

• Чаще разговаривать и с неинтересными ребятами, ведь поведение школьников во многом под­ражательно, и когда они видят, что учитель говорит с их одноклассником и ему (учителю) это интересно, они тоже начинают проявлять интерес к этому «неинтересному» ребенку.

• Стараться вычленить те сферы деятельности в ходе выполнения, которых ученик может про­явить инициативу и заслужить признание в коллективе.

Памятка классному руководителю 5 класса

РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЮ, РАБОТАЮЩЕМУ С ПЯТИКЛАССНИКАМИ

1. Необходимо согласовать требования всех учителей-предметников.

2. Уделять особое внимание организации учебного процесса:

 - готовность к уроку (наличие необходимых учебно-письменных принадлежностей, порядок на парте);

 - правильность оформления тетради, различных видов работ;

 - требования к ведению дневника.

 3. Сделать нормой единые дисциплинарные требования:

 - начинать уроки со звонком;

 - готовиться к уроку на перемене;

 - прививать культуру диалога, не перебивать ни учителя, ни ученика;

 - поднятая рука - это сигнал вопроса или ответа;

 - отвечаем, выйдя из-за парты, для развернутого ответа выходим к доске. Урок заканчивается со звонком, не задерживаем детей.

 4. Домашнее задание не оставляем на самый конец урока его надо прокомментировать, дать инструкцию по оформлению.

 5. Помните правило: домашняя работа должна приносить чувство удовлетворения ученику, стимулировать успех. Не перегружайте детей заданиями, дифференцируйте их.

 6. Учитель-предметник должен помнить, что урок в 5-м классе должен быть с частой сменой видов деятельности, включать физкультминутку.

 7. На уроках не должна превышаться норма письма, на всех уроках главная общеучебная задача - формирование речевых, коммуникативных умений.

 8. Новые виды учебной деятельности должны сопровождаться четкими инструкциями.

 9. Особое внимание на всех уроках уделять развитию поэтапно навыков работы с текстом.

 10. Учащиеся должны знать свои права и обязанности, правила поведения в кабинетах, правила по технике безопасности, правила дежурных. Классный руководитель должен периодически повторять их с учащимися, убеждать в целесообразности.

 11. Не используйте дневник для записи дисциплинарных замечаний (найдите индивидуальные формы работы с ребенком и семьей), контролируйте своевременность записей, заполняйте дневники вместе на классном часе, ежедневно в конце учебного дня проверяйте наличие задания на следующий день.

 12. Введите правило среди учащихся помогать больным, приносить им домашнее задание, оказывать помощь в усвоении пропущенного материала.

 13. Задача учителя - знать затруднения в усвоении учебного материала, своевременно прийти на помощь.

 14. Не забывайте: «Ученик и учитель союзники. Обучение должно быть бесконфликтным».

Учитесь учить не уча!!!